مرحبا بكم في ملفي الإلكتروني
College Vision رؤية الكلية
تسعى كلية التربية إلى اتخاذ موقع القيادة في توفير مقومات التطوير المستمر في التربية ونظم التعليم على كافة مستوياتها في دولة الإمارات العربية المتحدة؛ وعليه فإنها تسعى بالتعاون مع كليات الجامعة الأخرى إلى المساهمة في تحسين نوعية الحياة في الدولة، والارتقاء بحياة الناس الذين تقوم بخدمتهم.
College Mission رسالة الكلية
رسالة كلية التربية هي العمل على تيسير عملية التطوير المستمر للتعليم على كافة مستوياته في دولة الإمارات العربية المتحدة،ر وذلك من خلال الشراكة الفاعلة والتعاون مع وزارة التربية والتعليم والشباب، ومع المناطق التعليمية والمدارس فيها، وكذلك مع أعضاء هيئة التدريس في الكليات الأخرى، و تعمل الكلية على تحقيق رسالتها من خلال التميز في مجالات إعداد المعلمين، والبحث العلمي والأنشطة العلمية، وخدمة المجتمع، وتطوير البرامج والسياسات التعليمية
عناصر الإطار المفاهيمي لكلية التربية
عناصر الإطار المفاهيمي
College Vision رؤية الكلية
تسعى كلية التربية إلى اتخاذ موقع القيادة في توفير مقومات التطوير المستمر في التربية ونظم التعليم على كافة مستوياتها في دولة الإمارات العربية المتحدة؛ وعليه فإنها تسعى بالتعاون مع كليات الجامعة الأخرى إلى المساهمة في تحسين نوعية الحياة في الدولة، والارتقاء بحياة الناس الذين تقوم بخدمتهم.
College Mission رسالة الكلية
رسالة كلية التربية هي العمل على تيسير عملية التطوير المستمر للتعليم على كافة مستوياته في دولة الإمارات العربية المتحدة،ر وذلك من خلال الشراكة الفاعلة والتعاون مع وزارة التربية والتعليم والشباب، ومع المناطق التعليمية والمدارس فيها، وكذلك مع أعضاء هيئة التدريس في الكليات الأخرى، و تعمل الكلية على تحقيق رسالتها من خلال التميز في مجالات إعداد المعلمين، والبحث العلمي والأنشطة العلمية، وخدمة المجتمع، وتطوير البرامج والسياسات التعليمية
عناصر الإطار المفاهيمي لكلية التربية
ستكتسب الخريجات المعرفة والمهارة على الاستجابة بفعالية للفروق الطلابية وتكون قادرة على توفير خبرات التعلم التي صممت لصالح واحتياجات الفرد للتأكيد على إمكانية التعلم لكل الطلاب.
فيما يلي أمثلة على المهام التي تغطي هذا البند:
1- المهمة الأولى :ملاحظة اللغة عند عدد من الأطفال(: الجلوس مع عدد من الأطفال و محادثتهم و تسجيل أصواتهم لمعرفة الاختلاف بينهم، و عمل جدول لتقييم التطور اللغوي عند الطفل).
2- المهمة الثانية : دراسة حالة طفل يعاني من التأخر في النطق (معرفة أسباب تأخر النطق لهذه الحالة عن طريق الملاحظة و مقابلة مع الأم، و إعطاء الأم بعض الحلول المحتملة لتطوير الطفل من هذه المرحلة).
اكتساب طلبة الكلية قيمة العلم وإعتبار المعرفة سواء المتصلة بالمادة التي سيقوموا بتدريسها أو المتعلقة بالتربية قضية ذات أولوية بما يؤهلهم لأن يمكنوا التلاميذ من تعلم ما تقدمه لهم المدرسة من معرفة وخبرات ويتنافسون في اكتساب هذه المعرفة من خلال المشاركة الفعالة في الأنشطة المدرسية الصفية واللاصفية والأداء المتميز في الامتحانات، وتطبيق ما تعلموه في المواقف الحياتية
فيما يلي أمثلة على المهام التي تغطي هذا العنصر:
1- المهمة الأولى: تأثر تطور الطفل من البيئة المحيطة (دراسة حالة طفل متأخر في النطق و معرفة الأسباب و ربطها ببعض النظريات).
2- المهمة الثانية : ملاحظة فن المعلم (زيارة روضة الطوية و حضور عدد من الفصول لملاحظة فن المعلمات و الأطفال الذين يستخدمون الفن في الدرس).
ستقوم الخريجات بتثمين التقييم الصحيح والعادل كوسيلة من وسائل التعلم وليس كنهاية لعملية التعلم. سوف يستخدمن تقنيات التقييم الرسمية وغير الرسمية التي تعتمد على الأداء لتقييم وضمان التنمية المستمرة لطلابهن.
فيما يلي أمثلة على المهام التي تغطي هذا العنصر:
1- المهمة الأولى: ملاحظة الأطفال (تم اختيار طفل و مراقبته لمدة أربعة أسابيع، ثم تقييمه من ناحية التطور الحركي، الإدراكي و الخصائص الجسدية و تقديم أوراق عمل لطفل لملاحظة ذلك).
2- المهمة الثانية: نشاط بدني لتحسين القفز لرياض الأطفال (اختيار مجموعة متنوعة من الأنشطة البندية لتحسين اكتساب الطالب للمهارات الحركية، و قد خصصت مهارة القفز و اخترت عشرة أنشطة مختلفة تساعد على تطوير المهارة).
ستعرف الخريجات كيفية تطبيق تقنيات الاتصال الفعالة لتعزيز التساؤلات النشطة والتفكير الخلاق والإبداعي والتعاون ودعم التفاعل داخل وخارج الصفوف الدراسية.
فيما يلي أمثلة على المهام التي تغطي هذا البند:
1- المهمة الأولى: كيفية نمو الطفل و تفكيره (عمل بحث و المقارنة بين طفلتين بأعمار مختلفة و مراقبتهما لمعرفة مهاراتهم و تطورها لمعرفة كيف يكنني أن أتواصل معهم على مستواهم).
2- المهمة الثانية: محاولة تطوير و تنسيق حركة الأطفال في الفصل و التنويع في الأنشطة لجذب الأطفال و التواصل معهم بطريقة إيجابية.
ستكون الخريجات متعلمات -على مدى الحياة- بالمعرفة والمهارات الضرورية لاستخدام استراتيجيات التعليم والتعلم المختلفة لمشاركة الطلاب بفرص التعلم الفعال التي تشجع على تنمية الفكر الناقد وحل المشكلات.
فيما يلي أمثلة على المهام التي تغطي هذا البند:
1- المهمة الأولى: وحدة اليوم الوطني/ وحدة العائلة (أن الطفل يدرك أهمية التعاون والإتحاد، غرس وتنمية محبة الوطن في الطفل عن طريق / تزويد الطفل ببعض تعاليم ديننا الاسلامي من خلال التعامل مع أفراد العائلة، غرس قيم إيجابية في الطفل تجاه أفراد العائلة).
2- المهمة الثانية: معتقدات المعلمات عن مدارسهم و مجتمعات التعلم (استخدام مجتمعات التعلم المهنية كوسيلة لتحسين ممارسة المعلمين وتحصيل الطلاب هو الخطوة التي تدعم المعلمين والقيم، كما يتبين من تصورات المعلمين من الأثر كما ورد في هذه المهمة)
ستتمكن الخريجات من اختيار وخلق خبرات التعلم القائمة على أساس مبادئ التدريس الفعال، كأفراد وأعضاء فريق. كما سيصبح بإمكانهن تقييم وتكييف وتوحيد مجموعة مواد من شأنها تعزيز التعلم.
فيما يلي أمثلة على المهام التي تغطي هذا البند:
1- المهمة الأولى: إعداد وحدة الغذاء الصحي لمرحلة رياض الأطفال "عمل خطة كاملة للدرس تتضمن"، ( تعرف الطفل على فوائد الخضروات و الفواكه، أن يتعرف الطفل على القيم الصحية، العمل في مجموعات لتوظيف هذه المهارات)
2- المهمة الثانية: وحدة العائلة (إعداد خطة للدرس و ترسيخ مفهوم العائلة عند الطفل و معرفة أفراد العائلة عن طريق عمل أوراق عمل و عن طريق طرح الأسئلة).
تقنيات التعلم هي تلك الأجهزة والأدوات والمواد والبرامج التي يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعليم والتعلمُّ. ولم يُعد استخدام هذه التقنيات ترفاً بل من الضرورات اللازمة لضمان تحقيق النظام التعليمي لأهدافه بنجاح
فيما يلي أمثلة على المهام التي تغطي هذا العنصر:
1- المهمة الأولى: عرض تقديمي "من أنا" (يساعد العرض الطفل على التعرف على أعضاء جسمه، و فهم كل عضو و وظيفته و التعرف على الحواس الخمس).
2- المهمة الثانية: عرض تقديمي "حرف الراء"، (درس حرف الراء عن طريق برنامج البوربوينت مع دمج الصوت فيه لجذب انتباه الأطفال و يتضمن المتسابقات و كلمات تتكون على حرف الراء).
ستقوم الخريجات بتثمين التقييم الصحيح والعادل كوسيلة من وسائل التعلم وليس كنهاية لعملية التعلم. سوف يستخدمن تقنيات التقييم الرسمية وغير الرسمية التي تعتمد على الأداء لتقييم وضمان التنمية المستمرة لطلابهن.
فيما يلي أمثلة على المهام التي تغطي هذا العنصر:
1- المهمة الأولى: تقييم المهارات الحركية للأطفال (اختيار ستة أطفال من روضة الطوية عشوائيا و حضور حصة التربية الرياضية و عمل جدول لتقييم مهاراتهم الحركية يتضمن ( القفز، التنقّل، الرمي و الدوران، ...)).
2- المهمة الثانية: تقييم مهارات الأطفال (اختيار طفل و إعطائه أوراق عمل لمدة أربع أسابيع لملاحظة تطور مهاراته المختلفة و تقييمها).
التفكر في أبسط معانية يعني انعكاس الفكر على ذات المتعلم، أي مراجعة وتأمُّل لما قمنا في التفكير فيه وفي الطريقة التي استخدمناها لنجيب بها عن تساؤلات مختلفة تفرض نفسها على عقولنا من واقع ممارساتنا اليومي
فيما يلي أمثلة على المهام التي تغطي هذا العنصر:
1- المهمة الأولى: إعداد ألعاب شعبية، "اكتساب الأطفال خبرات جديدة و قواعدة السلوك و النظام في الملعب، الألعاب ستساعد على تطوير اللياقة البدنية للأطفال"، ( توضيح بعض الأطفال الشعبية للأطفال مثل "طاق طاق طاقية"، ذلك ينمي كثير من المهارات مثل معرفة الأرقام و المسافات) .
2- المهمة الثانية: ملاحظة أساليب التعلم في الفصل(رياض الأطفال)، "متابعة عدد من الفصول في احدى رياض الأطفال و ملاحظة البيئة الصفية و تقنيات و وسائل التعليم، و معرفة الأنشطة المتبعة في الصف"
البعد الأخلاقي هنا يشير إلى بعض القيم المرتبطة بعملية التعليم والتعلمُّ مثل الأمانة والمسئولية والمنافسة الشريفة والجد والاجتهاد والمثابرة ... وغيرها وعملية التدريس إجمالاً هي عملية أخلاقية بالدرجة الأولى
فيما يلي أمثلة على المهام التي تغطي هذا العنصر:
1- المهمة الأولى: قواعد السلوك و الأخلاق للإدارة الصفية، "إنشاء معايير و مبادئ واضحة للفصل الدراسي تساعد على خلق الاحترام و الثقة بين المعلم و الطالب" مثل; ( الاحترام، المساواة، العدل بين الطلاب، التقدير، .... )
2- المهمة الثانية: أخلاقيات المهنة الخاصة بي (كمعلمة يجب أن أتصف بأخلاقيات تناسب وظيفيتي و لأكون معلمة متميزة و في هذه المهمة وضحت أهمها).